网络教育是一种远程教学方式，在相关教学理论与思想的指导下，运用多媒体技术与网络技术，通过相关教学信息的收集、处理、传输及共享来实现师生间双向的互动与沟通，从而实现相应的教学目标。
网络教育开始于20世纪80年代，最初是企业采用以计算机为基础的程序对新员工进行培训，后随着网络的出现得到了进一步发展。现今，许多教育者及行业专家将网络教育看作是未来学校教学的一种趋势。
网络教育的优点：
1.网络教育的开放性与便利性，传统的课堂教育受制于课堂规模、时间和空间的限制，教育规模有限，受教育方式也比较固定，而网络教育则打破这些限制，只要你拥有一台电脑，拥有网络就可以进行网络课程的学习，除了带来教育的便利性，也扩大了教育的受众面。
2.网络教育的灵活性，网络课程的参与者可以根据自己的实际情况进行课程的选择与学习。以高等数学为例，由于课程本身所具备的抽象性特点以及学生基础的不一致，可能会导致课堂教育效果不佳，但是由于网络资源具有长期存储性的特点，学生可以根据自己的基础自由安排学习进度并就疑难知识点进行有针对性地复习。
3.网络教育交互性与拓展性，在高等数学课堂教学中，受限于时间、学科特点及学生基础等，可能会出现学生跟不上课堂节奏，师生互动缺乏等问题，而在网络教育中，学习任务可以提前布置，这样就给学生充分的时间学习了解，另外隔了一层屏幕也降低了学生出错时的尴尬感，从而促进了教学过程中师生间的互动；另外，同传统的课堂面授教育相比，网络教育的载体是网络而非课本，鉴于网络的特点及发展，教师可以根据学科中的最新发展随时更新网络学习服务器中的内容，不断拓展教学的广度与深度。
网络教育的缺点：
1.网络教育对基础设施具有一定的要求，同面授课堂教育相比，网络教育会带来一定时间与成本的节约，但是网络课程也有其基本要求：电脑与网络，尤其对偏远贫困地区的学生而言，这是一个很大的影响因素，而且网络运行速度等客观条件也会影响学生对网络课程的参与效果。
2.网络教育的沟通效果不及课堂教育，且对学生本人提出更高的要求。比如服装设计专业需要教师学生们面对面沟通与交流，实现思想与灵感的碰撞，这是网络教育难以企及的。另外，由于教师对学生的监管要弱于课堂教学，这就要求学生自身具备较强的自我约束与时间管理能力。
3.网络教育的教育效果有待提高，在服装设计课程中，现场的教学与实践必不可少，除此以外，大学教育不仅是知识的传授，还有学生社交能力的改善和未来职业关系网的建立，而网络教育除了学习氛围无法与课堂教育相媲美，还可能带来学生社交能力的弱化，甚至会导致部分学生沉迷于网络世界无法自拔。
网络教育既有其优点也存在不足，我们除了要不断地积累经验改进网络教育效果，还应对网络教育采取正确的态度，即在了解网络教育的适用条件的基础上，寻求其最佳教育效果。
网络教育的适用条件：
1.网络教育可作为学校教育手段的补充。大学可根据不同课程特点采取灵活的“混合式教学模式”，即课堂教学与网络教学并举，并根据不同的学科特点，来决定课堂教学与网络教学在教学设计中所占比例。例如：在高等数学等比较抽象，实操性要求不高的学科中，我们可以适当提高网络教学的比例；而在服装设计等实操性要求较高的学科中，可以适当降低网络教学的比例。
2.网络教育可作为学校教育应对特殊情况下的一种手段，在包括面对疫情在内的特殊情况中，使得学生在无法返校的情况下保证学业的正常开展。
网络教育在大学教育中发挥着越来越重要的作用，这也是不可逆转的发展趋势，而我们所要做的就是通过不断积累经验，不断地加以改进，使网络教育真正成为大学教育的助力。
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